Bibliotecas, Internet, educación: las grandes interrogantes

Tras 6 semanas de tomar un curso de la Asociación Estadounidense de Bibliotecarios sobre la importancia de la ALFABETIZACIÓN DE INFORMACIÓN o MANEJO DE DATOS (Information Literacy), he llegado a las siguientes conclusiones, un poco tristes:

• En México son realmente pocas las escuelas de educación básica y media que se han dado cuenta de la importancia y beneficios que una biblioteca escolar puede dar a la comunidad educativa.
• Parece que todos los involucrados en el proceso educativo (autoridades, administrativos, docentes, padres de familia) están sumamente preocupados por el avance de la tecnología, que ciertamente nos rebasa, y la cantidad de información que hay al alcance de nuestros niños y jóvenes. Sin embargo, también esto pareciera generar una suerte de pasividad en la que se están creando verdaderos huecos en la educación. Estos huecos no van a poder ser subsanados si no actuamos de inmediato. Las escuelas parecen aterrorizadas por la posibilidad de que los alumnos tengan acceso a computadoras y al Internet porque sienten que no les han dado herramientas necesarias para usar bien estos recursos. Ya ni siquiera estamos hablando de que acaso cuenten con una máquina en la escuela para consultar o trabajar desde el aula de medios o el laboratorio de computación. La realidad es que nuestros alumnos necesitan ya tener disponible una computadora personal de tiempo completo (a pesar de que sigan existiendo momentos de trabajo sobre libretas, muy necesarios). Se frena entonces el avance de los chicos y chicas, quienes ya son NATIVOS del mundo informático, por reservas nuestras y por imposibilidad nuestra de saber cómo enseñarles a usar de manera correcta (y dentro de esta didáctica se encuentra por supuesto la ética) los medios maravillosos que el Internet y una computadora pudiera tener.
• Regreso a la biblioteca: Las bibliotecas, los bibliotecarios, no se han dado cuenta que el impulso de este cambio debe venir directamente desde ellos. Un bibliotecario tiene bajo su cargo una misión que cobra mayor relevancia hoy día: está a cargo de todo el saber que la humanidad ha realizado durante siglos y milenios de existencia. Bajo su conocimiento, un bibliotecario tiene la sagrada misión de dar a sus usuarios la localización y las bases del buen uso de toda esta información, que día a día crece, pero que PERTENECE a todos los seres humanos. ¿Cómo hacer saber a nuestros alumnos que existe ese cúmulo de información, que está a su alcance, que es su DERECHO usarla, conocerla, así como su DEBER usarla de manera ética? ¿No son acaso los bibliotecarios quienes deberían tomar la batuta y entrar a las aulas para extender este conocimiento? Hablamos mucho de crear alumnos independientes, críticos, que sepan pensar por sí mismos, pero seguimos sin soltarles la mano en el camino de la enseñanza porque nos aterroriza que se pierdan, como a muchos de nosotros nos ha pasado, en los recovecos de esa Web que nos sobrepasa.
• Los docentes: ¿Cómo romper la enseñanza que nosotros como docentes recibimos? Se necesita una conciencia autocrítica realmente viva para poder realmente estar convencidos que no todo sigue siendo como cuando nosotros aprendimos, que el mundo ha cambiado enormemente en el último cuarto de siglo y que si no nos flexibilizamos, seguiremos al frente de las aulas deteniendo lo que afuera de ellas avanza a velocidades increíbles. ¿Cómo convertirnos en motores de cambio? ¿En qué  momento atrevernos a, en lugar de pescar por nuestros alumnos, enseñarles a ellos a pescar? ¿Podremos dar el paso atrás y dejar la cátedra para los más avanzados? ¿A partir de qué edad el niño o el joven está listo para realizar un trabajo por sí mismo? ¿Y el rediseño de programas? ¿Realmente se hace para permitir el cambio? ¿O es una protección más para el estatismo que nuestra profesión implica per se? Un amigo mío docente alguna vez me dijo: Recuerda que los alumnos van pasando y se van, nosotros somos los que permanecemos. Nunca he olvidado esa frase, sé que él me la decía por la pasión y desvelos con que yo paraba frente al grupo, queriendo lograr un verdadero cambio, sobre todo en los chicos apáticos, en los que no entendían que leer cambiaría realmente su vida y que yo estaba dispuesta a leerles en voz alta y explicar frase por frase la Ilíada con tal de que en algún momento al menos uno de ellos entendiese que un clásico tenía mucho que decirles a ellos. A estos alumnos que llevan vidas cada vez más caóticas. Los he visto de varias edades y de varios estratos sociales: jóvenes, muy jóvenes, chicos del campo, hijos de campesinos, de obreros o niños ricos de ciudad, pero en general apáticos, poco apegados, sin necesidad de tomar el  mundo entre sus manos. (En el estado de este país, probablemente yo tampoco querría tomar esto entre mis manos). Pero creo que hemos sido miopes nosotros, los docentes. Porque no vemos que finalmente la computadora y el Internet son poderosas herramientas de COMUNICACIÓN y que en ellas el conocimiento se transforma a velocidades increíbles en cosas llenas de creatividad y que muestran el verdadero ingenio humano. Por no decir que la red es una herramienta DEMOCRÁTICA cuando se pone al alcance de todos. Y democratizadora. (Luego ahondo en este tema).
• Regreso a la biblioteca: ¿es ahí el lugar del conocimiento? Creo que la biblioteca es el corazón de la escuela, de donde fluye la sangre hacia las aulas y los docentes bombean ese saber entre los alumnos. Pero hay que poner la biblioteca al centro. Y en este país, eso no sucederá pronto por desgracia.

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De Alejandría a Cubit: La primera biblioteca para jóvenes en el mundo de habla hispana

En Zaragoza, se acaba de inaugurar CUBIT, la primera biblioteca diseñanda para jóvenes.
Cuenta con 15,000 títulos en distintos soportes y en materias de particular interés para jóvenes entre 13 y 25 años.
Todo esto es magnífico, sin embargo, lo que me parece más novedoso aún, es que esta biblioteca se asume como una opción no solamente de información y conocimiento, sino como de ocio.

La voluntad de la nueva biblioteca de Zaragoza es convertirse en un polo de atracción para los jóvenes de la ciudad, un espacio capaz de captar a aquellas personas jóvenes que hasta ahora opinaban que una biblioteca no tiene interés para ellos.

Así, tras dos décadas de investigación y trabajo arduo, la Fundación Bertelsmann inaugura un concepto único en el mundo (junto con otras dos bibliotecas en Alemania y Polonia, donde los videojuegos, el internet, el chat y todas las tecnologías más novedosas en entretenimiento y comunicación serán incorporadas para uso libre de los jóvenes.
¿Por qué México no cuenta con espacios tales para los jóvenes? Si miramos un poco más de cerca las estadísticas de la violencia creciente en nuestro país, es preocupante, más bien, muy preocupante la edad de los involucrados: por un lado las víctimas cada vez más jóvenes, por el otro, aquellos que portan las armas. Su edad es corta. Pero tampoco nuestra sociedad ha dado espacios a los jóvenes, los juzga muy rápido, no los entiende, los mete a las aulas a tomar clases y programas que muchas veces no tienen correspondencia alguna con lo que viven y ellos prefieren regresar a la calle.
Tal vez hablo sin conocimiento de causa, pero ayer que reflexionaba acerca de cómo llevar un registro bibliotecario sin la necesidad de una estricta clasificación con el fin de que la biblioteca tuviera más usuarios menos temerosos de sistemas abrumadores, se me miró con cara de revolucionaria.
Sólo sé que los jóvenes van muy rápido y saben mucho más de lo que nosotros creemos saber, al menos de la tecnología. Incorporar sus opciones de ocio, tales como los videojuegos, a una biblioteca me parece un paso no solamente afortunado sino necesario, pues es nuestra responsabilidad hacerlos partícipes de este mundo. Si los escuchamos y los invitamos a entrar a nuestros “templos del conocimiento”, nos sorprenderán con su capacidad para mejorar el mundo.
¡Viva la nueva Alejandría!

Para saber más:

FUNDACION BERTELSMANN

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Bajo el hechizo de la luna

El libro para niños subtitulado Arte para niños de los grandes ilustradores del mundo editado por Ekaré contiene acertadamente una serie de poemas ilustrados por algunos de los mejores artistas mundiales que han dedicado su arte a las niñas y niños. La sensación que te da el libro entre las manos, además de su belleza de papel y formato, es la de tener muchos tesoros en uno. Cada página cambia abruptamente de tono, de cultura, de intención, de sensación.

Bajo el hechizo de la luna/ Under The Spell Of The Moon

Este catálogo de ilustradores me ha inspirado a buscarlos uno a uno por mi secreta intención de pronto ilustrar un cuento por mi cuenta. Mis favoritos:

Peter Sis (República Checa)

Luis Garay (Nicaragua)

Lisbeth Zwerger (Austria)

Pulak Biswas (India)

Philippe Dumas (Francia)

y luego, inevitables, dos GRANDES maestros de la ilustración para niños:

Quentin Blake (Reino Unido)

Mitsumasa Anno (Japón)

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Despedida de La materia oscura

Quería escribir un post más académico, lleno del material estudiado, pero no podía llegar a él, así que esto es una mera reacción sentimental al finalizar la trilogía de Philip Pullman, La materia oscura:

Los traductores son unos irresponsables, traducen para vender y no para hacer brillar las primeras palabras. No se comprometen con el escritor. ¿Por qué creen que se llama His Dark Materials? ¿Y el cambio de The Subtle Knife a La daga? Es una cobardía suprimir un adjetivo. ¿Creen que Pullman puso “subtle” porque sonaba bonito? Toda la trilogía tiene TANTO que ver con la sutileza, con el devenir quieto pero que fluye… (ya ni aumento a la queja el cambio de The Amber Spyglass a El catalejo laqueado porque es un gasto para los amables lectores)

Lyra y Liar son intraducibles, o un buen reto al menos.

Me gusta que Pullman no se toma licencias con la edad de sus personajes, tengan la edad que tengan lo que les tenga que pasar les pasará: pocos autores hablan de la muerte de los niños, la mutilación, el enamoramiento profundo, todo a los 13 años. Creo que pocos autores recuerdan su vida a los trece.

Shhh, silencio los que digan que Pullman no deja una enseñanza (va para todos los que crean que la literatura infantil y juvenil DEBE ser didáctica): Lyra, confía en tus sentidos, es lo único que te puede guiar en la vida. (Ah, quien es un traicionero, lo hace para bien de la existencia universal, aka, Mrs. Coulter).

Creo que a veces se le notan las costuras, las ideas fijas del autor, pero son sutilezas para literatos. Me gusta la manera en que bordea lo cursi, me gusta descubrir al autor asomándose entre líneas, o en este caso, lo siento como un jinete jalando las bridas al caballo.

Ideas chamánicas, paganas, wicca, explicación del calentamiento global, saga épica, construiremos la República del Cielo.

Y a ver si ya se me pasa esta fase de escribir lo que me pase por la cabeza sin reflexionar, para todos los que se aburrieron a morir con mi post.

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